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【古塔中学】中学生英语阅读现状调查报告

2018-05-28 10:17:48 来源:古塔中学 发布者:薛静

中学生英语阅读现状调查报告

一、调查背景

    根据《新课程标准》的中对中学生英语阅读的目标要求,其中四级的要求是:能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章;五级的要求是:能读懂相应水平的读物和报纸、杂志,客服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的应用适当的阅读策略。《新课程标准》明确规定:“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程重要任务之一。”

二、调查研究的内容和目的

中学生英语阅读现状如何?能否达到《新课程标准》的目标要求?阅读教学中存在哪些问题?阅读策略的使用及掌握情况如何?教师在阅读课中采取什么样的教学方法和策略?

三、调查对象和方法

1、调查对象

1)教师:本校所有英语老师,共4.

2)学生:八、九年级学生

2、调查方法

1)教师:访谈法。

2)学生:英语阅读的问卷调查。

英语阅读中从在的问题

    调查显示,词汇量不足是英语阅读的主要障碍(占64.23%),其次是阅读速度慢(15.77%),这些问题阻碍了同学们的阅读,使同学们减少阅读量,从而导致阅读速度慢;反过来,阅读速度慢,致使阅读量减少,从而阻碍词汇量的积累,于是呈现恶性循环。鉴于此,我们要引导学生下决心克服困难,解决问题,方能促使其成为良性循环。

    除此之外,还有两方面的问题。

 1、学生的英语阅读习惯

调查显示,我校八、九年级学生中有92%的学生未能养成良好的英语阅读习惯。具体表现如下:

    1)、部分学生有提前预习文章的习惯。

    2)、阅读时,有指字阅读或出声阅读的习惯。

    3)、阅读无时间限制。

    4)、小组合作流于形式。

    5)、不注重积累词汇。

其实,良好的阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的,它包括:一是定书,养成每一本都要读完的习惯,要阅读的书一旦选定就一定要读完,千万不可浅尝辄止,半途而废;二是定时,养成每天都要读书的习惯,针对自己的学习生活情况,选择读书的时间,不能想读就读,不想就好几天不读;三是定量,养成每次都要有一定进度的习惯,根据自己的阅读能力,要制定一个读书计划,兑现落实;四是形式,保持良好的读书姿势。

2、教师在学生英语阅读中的作用

    调查显示,认为老师有必要对英语阅读教学方法指导的89.7%。证明大多数学生对阅读感到茫然,认为非常必要的基础差的学生比好的学生又多出十二个百分点,再次说明有百分之十二的学生对英语阅读读什么、怎样读、读到什么程度、材料的选取、阅读效果的检验等无所适从。通过与有关教师的座谈发现,个别教师没有遵循新课程标准“侧重培养阅读能力”而展开教学。对现行教材在阅读教学上,依然沿用原来的方法。当问及有没有对八年级下册以及九年级教学中每单元reading教学中的阅读策略进行讲解时,有2位老师表示一定要讲解,还经常通过一些练习来巩固运用这些策略技巧,而有2位教师则表示基本不讲,阅读教学的过程中只是把阅读教材中将所要讲解的语法、词汇一一呈列在学生面前,教师缺乏对阅读技能的指导。

    大部分教师在阅读教学中也有很多的困惑。

1、阅读教学模式普遍较为传统。因为课堂时间有限,所以多数教师还是会主导课堂师讲生练、补充词组、罗列搭配及讲授语法等等。

2、对于有些科普类、议论文等难度稍大的阅读体裁,学生更是不感兴趣,课堂死气沉沉。

3、学生阅读量少,对于英语文章有一些阅读障碍。

4、阅读中很多学生找不到老师提出问题的答案。

    调查显示,我校学生在阅读时间、阅读量上普遍不足,严重缺少合作阅读精神。学生词汇量不足是英语阅读的主要障碍,其次是阅读速度慢;学生非常需要老师对英语阅读进行有效的指导。

   、调查结果与分析

调查显示的学生英语阅读的现状和阅读能力,与当前社会发展对英语的需求及《新课程标准》的要求差距较大。由此,我们教育工作者要转变观念,减轻学生过重的课业负担,配置一定数量的优秀的等级英语课外读物,为学生创造好的阅读环境和氛围,教会学生正确的阅读方法,培养学生阅读兴趣和阅读习惯,促成学生自觉地阅读。在学生阅读英语读物出现好奇和不求甚解时,及时帮助,不贪多求快,要循序渐进,持之以恒。在方法指导上,充分重视作为语言能力重要标志的阅读速度和流利度,解决学生怎么读的问题,让他们真正实现快乐阅读。阅读是为了得到乐趣,为了获取信息。阅读能力的培养与提高不只局限在课堂的英语教学,英语阅读的重要性更不可低估。

但是,要实现这样的目标教师的作用是至关重要的。英语阅读的教学需要一个符合学生为主体,让学生通过自身积极的观察、体验和实践应用的方式提高英语阅读能力。“任务型”的教学方式,真正完成了这样的任务和要求。在这样的情况下,中学英语阅读教学中使用“任务型”教学模式是我们培养和提高学生阅读能力的有效途径。

 


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